RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah :
SMA NEGERI 3 RAHA
Kelas / Semester :
X (sepuluh) / I
Mata Pelajaran :
FISIKA
Alokasi Waktu :
6 Jam Pelajaran
Standar Kompetensi
1.
Menerapkan
konsep besaran fisika dan pengukurannya.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengukur
besaran fisika ( panjang, massa, dan waktu).
Indikator Pencapaian Kompetensi
- Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari.
- Melakukan analisis dimensional besaran-besaran pokok.
- Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur.
- Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta
didik dapat :
-
Menganalisis
besaran dan satuan dalam fisika.
-
Melakukan
analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika.
-
Membedakan
antara besaran pokok dan besaran turunan.
-
Menerapkan
konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika.
-
Mendeskripsikan
pengukuran dalam fisika.
-
Melakukan
pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa, dan waktu.
-
Melakukan
pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak langsung.
-
Menganalisis
ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran.
-
Mengolah
data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran.
“
Karakter
siswa yang diharapkan :
§ Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.
“
Kewirausahaan
/ Ekonomi Kreatif :
§ Percaya diri, Berorientasi tugas dan
hasil.
B. Materi Pembelajaran
Pengukuran Panjang, Massa, dan Waktu
C. Metode Pembelajaran
1.
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Ceramah
Strategi
Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
·
Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan
beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca
lengan, neraca pegas, dan stopwatch secara berkelompok di sekolah.
|
·
Membuat daftar (tabel)
nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan
secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran
massa: mayam di Sumut, untuk ukuran panjang: tumbak di Jabar).
|
·
Siswa Diskusi Mengukur besaran panjang, massa, dan
waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan
|
D. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a.
Kegiatan Pendahuluan
·
Motivasi
dan Apersepsi:
-
Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan?
-
Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?
·
Prasyarat
pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok?
-
Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)?
b.
Kegiatan Inti
“ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·
Guru
membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
“ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·
Peserta
didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian besaran. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara besaran pokok
dan besaran turunan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Perwakilan
dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh besaran pokok dan besaran
turunan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pentingnya penggunaan satuan
Sistem Internasional (SI) dalam pengukuran.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Perwakilan
dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI)
dari beberapa besaran pokok. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan standar untuk besaran-besaran
pokok yang disampaikan oleh guru.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem Internasional untuk
besaran turunan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Perwakilan
dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI)
dari beberapa besaran turunan. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan dalam fisika
yang disampaikan oleh guru. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari
beberapa besaran fisika. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran
turunan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan
peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada
peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
“ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
·
Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.)
c. Kegiatan Penutup
·
Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
·
Motivasi
dan Apersepsi:
-
Bagaimana
cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?
-
Dapatkah
kita megukur volume benda yang berbentuk tidak teratur?
·
Prasyarat
pengetahuan:
-
Apa
yang dimaksud dengan Analisis Dimensi?
-
Bagaimana
cara menentukan dimensi suatu besaran?
a. Kegiatan Pendahuluan
·
Motivasi
dan Apersepsi:
-
Bagaimana
cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?
-
Dapatkah
kita megukur volume benda yang berbentuk tidak teratur?
·
Prasyarat
pengetahuan:
-
Apa
yang dimaksud dengan pengukuran?
-
Bagaimana
cara mengetuhui volume benda yang berbentuk tidak teratur?
·
Pra
eksperimen:
-
Berhati-hatilah
menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran.
b. Kegiatan Inti
“ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi :
·
Guru
membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
“ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·
Peserta
didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara langsung dan
pengukuran secara tidak lanngsung dalam fisika. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Perwakilan
dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan mikrometer
sekrup. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup dan
menunjukkannya kepada peserta didik.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang
ditunjukkan oleh guru, jika terdapat kesalahan langsung diberi umpan balik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek,
cara membaca skala, menentukan nilai, dan membandingkan tingkat ketelitian dari
hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer
sekrup. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca dua lengan, neraca
elektronik dan stopwatch. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru (kegiatan 2.1
halaman 40). (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran panjang, massa, dan
waktu. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengukur luas dan volume
banda yang berbentuk teratur dan tidak teratur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
“ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
·
Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
c. Kegiatan Penutup
·
Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
PERTEMUAN KETIGA
a. Kegiatan Pendahuluan
l Motivasi dan Apersepsi:
-
Apa
manfaat melakukan pengukuran berulang?
-
Berapakah
angka penting dari bilangan 0,00005006?
l Prasyarat pengetahuan:
- Apa yang harus dilakukan agar
pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin?
-
Bagaimana
cara menentukan jumlah angka penting?
b. Kegiatan Inti
“ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·
Guru
membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
“ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·
Peserta
didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa faktor yang menyebabkan
terjadinya ketidakpastian dalam pengukuran.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengurangi kesalahan dalam
pengukuran. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Perwakilan
dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis ketidakpastian dalam
pengukuran. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan jumlah angka penting.
(nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai menentukan
jumlah angka penting di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikannya. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting untuk
dikerjakan oleh peserta didik. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada
peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara pengolahan data dari hasil
pengukuran. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara variabel bebas dan
variabel terikat. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik memperhatikan contoh pengolahan data dari hasil pengukuran tebal sehelai
kertas dengan menggunakan mikrometer sekrup yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
“ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
·
Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
c. Kegiatan Penutup
·
Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Peserta
didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
·
Guru
memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
E. Sumber Belajar
a. Buku
Fisika SMA dan MA Jl.1A (Esis) halaman 1-52
b. Lembar kerja
c. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes
unjuk kerja
- Tes
tertulis
b. Bentuk Instrumen:
- Uji petik kerja produk
- PG
-
Uraian
c. Contoh Instrumen:
-
Contoh uji petik kerja produk
Isilah tabel berikut dengan mengamati
skala pada beberapa alat-alat ukur panjang. Tentukan nst serta
ketidakpastiannya.
No
|
Alat ukur panjang
|
nst
|
ketidakpastian
|
1
|
|||
2
|
|||
3
|
|||
4
|
-
Contoh tes PG
Pasangan besaran dan satuan yang
berdasarkan satuan Sistem Internasional
adalah ....
a.
waktu,
menit
b.
panjang,
inci
c.
massa,
kilogram
d.
suhu,
celcius
e.
jumlah
zat, candela
-
Contoh tes uraian
Apa yang harus dilakukan agar
pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin?
Raha, 07 Juli 2011
Mengetahui
Kepala SMA Neg. 3 Raha Guru
Mata Pelajaran
Drs.
Burhanuddin, M.Pd. MUKHTAR, S.Pd., M.Sc.
NIP.19660517 199412 1 003 NIP19700815 199303 1 012
Tidak ada komentar:
Posting Komentar